第四屆春茗會:家庭學(xué)校企業(yè)和社會如何協(xié)同培育多元化技術(shù)人才？

“據(jù)統(tǒng)計(jì)：2019屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)834萬人，將迎來畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻！面對這一問題，職業(yè)教育2019年如何落實(shí)教育改革創(chuàng)新，家、校、企、社會如何協(xié)同培育多元化技術(shù)人才？嘉華教育集團(tuán)第四屆春茗會帶您一同探討2019年培育多元化學(xué)員新策略?！?/p>

2019年3月23日下午，以“同心同行，創(chuàng)踐共贏”為主題的嘉華教育集團(tuán)第四屆春茗會在北大青鳥深圳嘉華學(xué)校如期舉行。

嘉華教育集團(tuán)副總經(jīng)理、深圳信獅中心校長王春雨，嘉華教育集團(tuán)教學(xué)管理總監(jiān)、北大青鳥深圳嘉華中心校長、課工場嘉華金蛛羅湖校區(qū)校長田堃、東莞金碼校區(qū)校長潘英杰、北大青鳥深圳新嘉華校區(qū)校長王帆波等集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)以及南方都市報(bào)、深圳特區(qū)報(bào)、晶報(bào)、深圳廣電集團(tuán)職場前沿欄目組等多家媒體代表和多家企業(yè)代表、家長代表、畢業(yè)學(xué)員代表、教師代表40余人參會。

2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)〔2019〕4號《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案指出：職業(yè)教育與學(xué)歷教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。本次會議開場致辭中，嘉華教育集團(tuán)副總經(jīng)理、深圳信獅中心校長王春雨老師首先圍繞市場大環(huán)境和國家政策的發(fā)布和落實(shí)上提出這一明確觀點(diǎn)，他指出，2019年的就業(yè)形勢勢必十分嚴(yán)峻，如何讓我們的學(xué)員快速就業(yè)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)是當(dāng)前學(xué)校、家庭最為關(guān)心的一點(diǎn)，但是對于企業(yè)而言，招人不難，招到人才才是關(guān)鍵！如何為企業(yè)輸送有價(jià)值的技術(shù)人才，促進(jìn)學(xué)員快速優(yōu)質(zhì)就業(yè)，校企聯(lián)結(jié)是2019年我們狠抓的目標(biāo)。環(huán)境在變，市場在變，企業(yè)對人才的需求也在一直變化，只有與企業(yè)建立了密切的聯(lián)系性，及時(shí)獲取行業(yè)類最新的人才需求變化，我們才有機(jī)會主動掌控育人局面，及時(shí)調(diào)整更新我們的育人思路，為企業(yè)，為社會輸送與下市場需求相匹配的高素質(zhì)技術(shù)人才。

本次會議是嘉華教育集團(tuán)2019年第一場組織召開的大型協(xié)同育人研討會，預(yù)示著2019年嘉華教育集團(tuán)育人模式在市場人才變化，企業(yè)需求變化的新形勢下正式進(jìn)入一個全新的局面。作為華南區(qū)域領(lǐng)先的IT互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，嘉華教育集團(tuán)始終緊跟行業(yè)和市場的步伐，一直將“把需要工作的人培養(yǎng)為工作需要的人”作為使命。那么，本次會議到底探討出了哪些育人新思路，或者說碰撞出了哪些值得嘗試的新方案呢？現(xiàn)在，讓我們一起去回顧一下。

1、職業(yè)教育和學(xué)歷教育具有同等重要的位置！就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，我們更應(yīng)該關(guān)注的是企業(yè)需要的是什么樣的人才！

2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)〔2019〕4號《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案指出：職業(yè)教育與學(xué)歷教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。本次會議開場致辭中，嘉華教育集團(tuán)副總經(jīng)理、深圳信獅中心校長王春雨老師首先圍繞市場大環(huán)境和國家政策的發(fā)布和落實(shí)上提出這一明確觀點(diǎn)，他指出，2019年的就業(yè)形勢勢必十分嚴(yán)峻，如何讓我們的學(xué)員快速就業(yè)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)是當(dāng)前學(xué)校、家庭最為關(guān)心的一點(diǎn)，但是對于企業(yè)而言，招人不難，招到人才才是關(guān)鍵！如何為企業(yè)輸送有價(jià)值的技術(shù)人才，促進(jìn)學(xué)員快速優(yōu)質(zhì)就業(yè)，校企連接是2019年我們狠抓的目標(biāo)。環(huán)境在變，市場在變，企業(yè)對人才的需求也在一直變化，只有與企業(yè)建立了密切的聯(lián)系性，及時(shí)獲取IT互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)最新的人才需求變化，我們才有機(jī)會主動掌控育人局面，及時(shí)調(diào)整更新我們的育人思路，為企業(yè)，為社會輸送與當(dāng)下市場需求相匹配的高素質(zhì)技術(shù)人才。

2、企業(yè)對人才的需求不僅僅只是技能層面，員工職業(yè)素養(yǎng)也很關(guān)鍵！

本次與會嘉賓深圳市拓保軟件有限公司招聘主管唐坤河在分享環(huán)節(jié)就企業(yè)人才招聘領(lǐng)域給出了專業(yè)見解。他指出，企業(yè)對人才的需求，前期招聘中，專業(yè)基礎(chǔ)過硬、技能強(qiáng)往往是加分項(xiàng)但不是關(guān)鍵性決定因素。在面試環(huán)節(jié)中，HR通常會重點(diǎn)考察應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)，職場禮儀，面試技巧，對所聘公司的熟悉度，對所面試崗位的熟悉度以及對個人的充分認(rèn)識都能體現(xiàn)一個面試者的用心與否，職場面試中很多人因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)不過關(guān)與自己的理想崗位失之交臂。作為職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校，在注重技能傳授的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣才能培育出符合企業(yè)需求的人才。

3、加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)員后續(xù)跟進(jìn)服務(wù)，全心全意為學(xué)員辦實(shí)事！

不同的人群，有不同的需求。本次會議現(xiàn)場，嘉華教育集團(tuán)校友代表聶菊蘭從畢業(yè)學(xué)員的立場出發(fā)，針對有工作經(jīng)驗(yàn)、有技能的在職人員向與會嘉賓提出了一個探討的話題。首先，她拋出問題：學(xué)校是否有計(jì)劃完善畢業(yè)學(xué)員的后續(xù)跟進(jìn)服務(wù)，了解在職人員的需求，為畢業(yè)學(xué)員提供長線的職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)？隨后，針對自身的需求她給出了理由：職場發(fā)展，每個人都會遇到職業(yè)瓶頸期，前期所學(xué)的入門技能只能支撐起一些基礎(chǔ)工作，要想有所突破就要不斷地學(xué)習(xí)，但是在職人員的時(shí)間條件顯然不適合長時(shí)間學(xué)習(xí)，所以短期針對性速成培訓(xùn)班對一些在職人員來說很有必要。當(dāng)天會場，針對校友代表聶菊蘭的提問，嘉華教育集團(tuán)副總經(jīng)理、深圳信獅中心校長王春雨老師給出回應(yīng)，他表明：我們一直致力于在不斷尋找多渠道多途徑為在校學(xué)員、畢業(yè)學(xué)員提供更多元的服務(wù)，后續(xù)，我們會加強(qiáng)對畢業(yè)學(xué)員的跟進(jìn)服務(wù)以及深入調(diào)研畢業(yè)學(xué)員的需求，爭取開拓出適合畢業(yè)學(xué)員再學(xué)習(xí)的培訓(xùn)框架，全心全意為有需要的人辦實(shí)事。

4、家校聯(lián)手，共同為學(xué)員打造美好明天！

圍繞本次會議探討主題，東莞金碼校區(qū)教師代表黃海雄老師提出家長和學(xué)校之間該如何平衡學(xué)員請假問題？作為教師隊(duì)伍中的一員，他指出：雖然學(xué)校已經(jīng)明文規(guī)定學(xué)員在沒事的情況下不允許請假，但是仍有部分學(xué)員家長在學(xué)員請假失敗后會協(xié)助學(xué)員一起找老師請假，長此以往，不僅耽誤學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，也讓學(xué)校整體管理制度越來越難以掌控。面對黃老師提出的問題，在各小組討論結(jié)束后，家長代表黎龍華給出相對應(yīng)的策略。黎龍華指出：培育孩子一直都是家庭和學(xué)校的共同責(zé)任，作為家長代表，雖然存在愛子心切的心理，但是在教育層面，會始終站在與學(xué)校同一立場上，面對孩子請假問題，在校區(qū)明確孩子請假意圖之后，家校之間可以經(jīng)過有效溝通找到一個共通的契合點(diǎn)，相互協(xié)作，規(guī)避掉孩子亂請假的現(xiàn)象。

5、產(chǎn)教融合，家校共建，培養(yǎng)學(xué)員自信的價(jià)值觀！

在學(xué)員培育方面，家庭和學(xué)校不是對立的單行線，而應(yīng)該是并行的雙軌線。北大青鳥深圳新嘉華校區(qū)校長王帆波老師在作總結(jié)發(fā)言中圍繞連接、共享、責(zé)任、信任四個方面進(jìn)行闡述，首先共享層面，他指出：在信息化共享的時(shí)代，我們應(yīng)該連接家庭、連接企業(yè)、連接社會，實(shí)現(xiàn)信息共享，企業(yè)資源共享，項(xiàng)目共享；在責(zé)任層面，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)員自信的價(jià)值觀的使命，學(xué)員也應(yīng)該明確自身對家庭對學(xué)業(yè)對企業(yè)的責(zé)任；最后，不論是家庭、學(xué)校還是企業(yè)都應(yīng)該跟學(xué)員建立起彼此的信任感，相互支持，相互促進(jìn)，共同把學(xué)員培養(yǎng)成為被企業(yè)需要、社會需要的技術(shù)人才。

6、有人做實(shí)事，有人做研究，職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)做實(shí)事的人！

經(jīng)過近三個小時(shí)的探討，嘉華教育集團(tuán)教學(xué)管理總監(jiān)、北大青鳥深圳嘉華中心校長、課工場嘉華金蛛羅湖校區(qū)校長田堃老師作本場會議的總結(jié)發(fā)言。他指出：職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該緊跟企業(yè)需求變化而變化，企業(yè)對人才的需求就是市場對人才的需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該明確：職業(yè)教育和學(xué)歷教育存在區(qū)別，社會分工也不一樣；職業(yè)教育培養(yǎng)做實(shí)事的人才，學(xué)歷教育培養(yǎng)研究型人才，兩者相輔相成，才能助推社會穩(wěn)健發(fā)展，職業(yè)教育要有明確的落腳點(diǎn)，家庭和企業(yè)也應(yīng)該明晰兩者本質(zhì)區(qū)別，才能共同培養(yǎng)出適合市場需求、企業(yè)需要的技能人才。

本次會議干貨滿滿。在座嘉賓不僅一起分享了所處環(huán)境和身份對職業(yè)教育的理解和建議，也對學(xué)校育人提出了新的思路和見解，接下來，嘉華教育集團(tuán)將會從本場會議中萃取精華，充分調(diào)研當(dāng)下市場對技能人才的需求，積極調(diào)整適應(yīng)社會需求的育人方案。