專訪北大青鳥常務副總裁陳峰波（1）：職業(yè)教育已進入黃金發(fā)展期

2019年，是北大青鳥進入職業(yè)教育領域20年，也是北大青鳥常務副總裁陳峰波先生進入青鳥的第17年。從一線人員到決策人物，變化的不僅僅是職務稱謂，更是他從結緣北大青鳥，到直面挑戰(zhàn)、收獲成就的人生歷程。正如陳總所言，伴隨著職業(yè)教育進入黃金發(fā)展期，北大青鳥將結合自身的在職業(yè)教育領域的優(yōu)勢，為社會、國家、家庭培養(yǎng)越來越多的擁有一技之長的技術技能型人才，秉承著教育初心與本真，肩負責任與使命，發(fā)揮更大的價值。

緊跟國家發(fā)展步伐 職業(yè)教育進入黃金發(fā)展期

2019年4月份，國家正式發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，一系列政策表明國家對職業(yè)教育非常重視，在大力推進職業(yè)教育。當被問到如何看待國家對職業(yè)教育的政策時，陳總從三個層面進行了深度解讀。

• 首先從大的經濟結構及環(huán)境上來看，整個中國的經濟從高速的發(fā)展階段轉變?yōu)楦哔|量發(fā)展階段，在從高速到高質量的轉變過程之中，高質量人才的需求會越來越大。但是實際的現狀是“有人沒事做，有事沒人做”，所以說從人才供給上面有比較大的結構性矛盾。

• 第二是社會和企業(yè)對技術技能型的人才的需求，反驅動產生的變化。人才能不能到企業(yè)所用，能不能為企業(yè)創(chuàng)造價值，這個是最核心的評判標準。所以說，企業(yè)和社會對職業(yè)教育和技術技能型人才，表明正在逐步的認識到職業(yè)教育的重要性。

• 第三是勞動者觀念改變的問題。作為學生也好，作為即將要進入社會的勞動者也好，如何提升自己的技能短板，如何擁有自己的一技之長已經成了大多數的學生和家長所認可一個共識。

20年教育積淀 中小年齡段孩子先成人再成才

1999年，北大青鳥承載著愛與IT夢想起航，20年來，始終引領行業(yè)發(fā)展，打造IT職業(yè)教育行業(yè)標桿，合力培養(yǎng)了85余萬IT精英進入職場。在這榮耀的背后，離不開多年的探索與沉淀，也形成了顯著的優(yōu)勢。作為北大青鳥的決策人物之一，陳峰波先生更多的是從學生、培養(yǎng)成人成才的角度去解讀，那些經驗之談的總結，展現出了北大青鳥的思考與溫度。

陳總說到：“作為一個職業(yè)教育品牌，北大青鳥做職業(yè)教育20年，積累的優(yōu)勢非常多?！?/p>

第一個是北大青鳥始終堅持“教學為本 師愛為魂”的教育本真，核心邏輯就是孩子在成長，在求知欲最為旺盛的時候，最需要的是塑造好冰山下的素養(yǎng)，比如是否有足夠強的自學能力，自驅力；個人是否陽光向上積極，愿不愿意分享，有沒有團隊精神等。北大青鳥會花大量的時間，去引導和塑造孩子在冰山下的素養(yǎng)，先成人再成才，是我們的核心。在技術技能上，只要按照北大青鳥的教學方法、教學組織實施過程，孩子有足夠的內驅力，就能很好的學會。

北大青鳥晨練

北大青鳥校區(qū)舉辦紅歌會

談到第二點優(yōu)勢時，陳總反復強調愛、關懷與陪伴的重要性。在學生性格形成最重要的階段，也是在選擇學習還是選擇工作比較迷茫的時候，北大青鳥將持續(xù)給予學生愛。尤其是剛進北大青鳥的時候，都有一個自我抗拒學習的過程，克服學習上的最大靜摩擦力，這是青鳥首先要解決的。怎么做呢？談起如何與低年齡段學員溝通，陳總向我們舉了很多例子：‘’通過老師給予愛，讓師生間、學生間都是一種充滿愛的修行，最終學生通過愛給予相應的動力。比如晨練、分享會、班級活動、各類比賽，讓孩子充分感受到團隊給予的愛，讓孩子充分的參與到青鳥的教學活動中，讓孩子在青鳥有足夠的歸屬感，孩子就能在青鳥自然的綻放和學習?！?/p>

第三，始終堅持職業(yè)教育就是就業(yè)教育。通過技能與素質的培養(yǎng)，青鳥的學生在有好的就業(yè)的同時， 在未來的工作崗位中能夠有不斷有學習能力、盡快融入企業(yè)，即便是遇到困難，也能在企業(yè)里很好的生存和發(fā)展，這就是北大青鳥給予學員就業(yè)的基本邏輯。

這些是北大青鳥20年來始終堅守的，也是未來不斷發(fā)展的理念根基。

厚植于企業(yè)承擔職業(yè)教育責任的社會環(huán)境，

北大青鳥在學員培養(yǎng)、技能塑造上精耕細作，成就卓越。

未來，也將在政府、社會、企業(yè)和眾多信任北大青鳥的家長們整體監(jiān)督下，

結合青鳥自身的優(yōu)勢，

為中國IT職業(yè)教育做更大貢獻！