專訪北大青鳥(niǎo)常務(wù)副總裁陳峰波（2）：培養(yǎng)初中生，我們要靜待花開(kāi)

進(jìn)軍初中生市場(chǎng) 北大青鳥(niǎo)未來(lái)空間很大

“今天不管是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，還是供給側(cè)改革，或者說(shuō)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際上，目前中職在培養(yǎng)學(xué)生上有一定的斷層?！?/p>

在被問(wèn)到：近年來(lái)初中生人群選擇就讀職業(yè)教育的人數(shù)大幅增加，您是如何看待初中生市場(chǎng)的問(wèn)題時(shí)，陳總一語(yǔ)道破其中矛盾的核心點(diǎn)。

陳總分析到，多年以來(lái)初中生有50%-55%的學(xué)生升到普高，有45%到50%的學(xué)生到中職，或者相應(yīng)的技校，這些技校與目前企業(yè)和社會(huì)所需的技術(shù)是有一定的偏差。青鳥(niǎo)正好有這樣的機(jī)會(huì)，我們有足夠的能力對(duì)初中生進(jìn)行培養(yǎng)。無(wú)論培養(yǎng)方式、培養(yǎng)理念、專業(yè)方向設(shè)置等等，契合于初中生發(fā)展的特質(zhì)。所以初中生市場(chǎng)空間非常大，北大青鳥(niǎo)有足夠的能力來(lái)做好培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。

用心陪伴初中生孩子，靜待花開(kāi)

啟蒙星學(xué)員主題班會(huì)

班級(jí)合影

“培養(yǎng)初中生的基本邏輯是什么？”

“初中生可能就十五/六歲，如果說(shuō)想通過(guò)一到兩年的時(shí)間快速的讓他成為掌握一門技能的人，是違背了青鳥(niǎo)在初中生培養(yǎng)的基本邏輯，我們需要靜待花開(kāi)，同時(shí)要進(jìn)行陪伴。”

這是培養(yǎng)初中生群體的第一個(gè)要點(diǎn)——理念問(wèn)題。希望學(xué)生能夠在青鳥(niǎo)接受一段自我塑造、自我蛻變的一個(gè)過(guò)程。大多數(shù)的家長(zhǎng)，都是完全認(rèn)同這樣的理念：孩子十五六歲，年齡不大，說(shuō)一兩年就可以就業(yè)，家長(zhǎng)可能都覺(jué)得不可相信。但是如果我們的孩子能夠培養(yǎng)成為自信，健康，樂(lè)觀向上，家長(zhǎng)看到了孩子的蛻變以后，他會(huì)對(duì)孩子在技能學(xué)習(xí)上更有信心。

孩子有信心，

家長(zhǎng)有信心，

學(xué)校有信心，

形成正相關(guān)的氛圍。

所以青鳥(niǎo)始終認(rèn)為，靜待花開(kāi)，陪伴低年齡段孩子在青鳥(niǎo)一起成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)教育階段 為未來(lái)設(shè)置取景框

解決了愿不愿意學(xué)的問(wèn)題后，就是教育方式的問(wèn)題。

陳總用一個(gè)比喻進(jìn)行了形象生動(dòng)的解釋：“這個(gè)世界上不缺乏真理，缺乏的是講解真理的方式。教育也是一樣，知識(shí)和內(nèi)容不缺乏，但是如何講授和教這些知識(shí)是需要研究且缺乏的?！?/p>

北大青鳥(niǎo)將整個(gè)低年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的階段劃分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)教育+就業(yè)教育。

第一個(gè)是基礎(chǔ)教育階段，也可以稱為青鳥(niǎo)的高中階段。這個(gè)階段主要是陪伴，塑造孩子冰山下的素養(yǎng)：讓孩子變得積極樂(lè)觀、愿意學(xué)、克服學(xué)習(xí)上的障礙，讓他感受到身邊人的正能量，讓他在這樣的土壤中自然的去成長(zhǎng)、去蛻變。除此之外，在基礎(chǔ)教育階段，北大青鳥(niǎo)也會(huì)給予孩子一些技能上的培訓(xùn)，這種技能上的培訓(xùn)不是解決孩子在未來(lái)工作中的技能點(diǎn)，是讓孩子對(duì)核心的開(kāi)發(fā)技能、對(duì)IT或者泛IT有足夠的興趣，讓他對(duì)自己未來(lái)的行業(yè)有興趣，相當(dāng)于給了他一個(gè)取景框，引導(dǎo)他往這里取景框去發(fā)展。

就業(yè)教育階段 核心技能收獲好工作

在基礎(chǔ)教育階段，把孩子塑造成有一定的興趣和方向的、積極向上、陽(yáng)光的孩子，我們看到高興、家長(zhǎng)看著高興，最重要的是孩子為自己而感到高興。

企業(yè)到校進(jìn)行宣講與面試

有了這個(gè)基礎(chǔ)教育之后，就進(jìn)入到了青鳥(niǎo)的大學(xué)教育階段，也就是就業(yè)的教育階段。通過(guò)大量的內(nèi)容去訓(xùn)練孩子的核心的技能，掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)完以后具備一到兩年的實(shí)踐中開(kāi)發(fā)或者是操作的經(jīng)驗(yàn)。陳總提出，“整體上來(lái)講，我們認(rèn)為初中生或者低年齡段的這些學(xué)生是國(guó)家重點(diǎn)要幫扶的人群，也是很多家長(zhǎng)希望北大青鳥(niǎo)能夠幫他們的孩子塑造之后，找到一份好工作。塑造孩子的人格魅力，讓孩子變得陽(yáng)光自信。這樣整個(gè)學(xué)習(xí)的周期相對(duì)長(zhǎng)一點(diǎn)，但是學(xué)生在氛圍里成長(zhǎng)的更充分一點(diǎn)，它是自然成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程?！?/p>

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，帶走的不應(yīng)只是一些知識(shí)和技能，更要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?！?/strong>相信每一個(gè)孩子相信通過(guò)在青鳥(niǎo)充滿愛(ài)的環(huán)境下的，通過(guò)培養(yǎng)方式、教育理念、教學(xué)內(nèi)容，能夠把大多數(shù)的低年齡段的學(xué)生塑造成一個(gè)受人尊重的，擁有核心技能的、契合時(shí)代和企業(yè)崗位需求的專業(yè)性人才。