探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)造神奇效果 ——數(shù)學(xué)門派的“掃地僧”蒲法貴

                      探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)造神奇效果

——數(shù)學(xué)門派的“掃地僧”蒲法貴

有人說他是數(shù)學(xué)魔法師，多少學(xué)生在他的點(diǎn)撥下豁然開竅，拿到了小升初、中考、高考數(shù)學(xué)的高分；有人說他是神秘的掃地僧，在各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)紛紛祭出各種所謂“提分大招”的時候，他卻默默堅守著對數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究。正式這份執(zhí)著讓他在京城的K12數(shù)學(xué)培訓(xùn)界成為神奇的存在。看似云淡風(fēng)輕，實(shí)則功力深厚；雖然不求激進(jìn)，但是成績卓著。他就是北大青鳥習(xí)智教育數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，蒲發(fā)貴。

都說“十年磨一劍”，但蒲法貴老師從首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生畢業(yè)后就一頭扎進(jìn)了K12數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，三十年精心耕耘，探究數(shù)學(xué)本質(zhì)教育之路，一方面著書立說，潛心鉆研學(xué)術(shù)，一方面培桃育李，奮戰(zhàn)教學(xué)一線。

在學(xué)術(shù)上，蒲法貴老師發(fā)在多個權(quán)威學(xué)術(shù)平臺發(fā)表過多篇高水平的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，，其中《q—Szász—Mirakjan算子》《Shape-Preserving and Convergence Properties for the ?-Szász-Mirakjan Operators for Fixed ?∈ (0, 1)》，被各大學(xué)本碩博畢業(yè)論文、數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文以及專業(yè)學(xué)術(shù)期刊頻繁引用。蒲老師還K12專業(yè)輔導(dǎo)老師，獨(dú)立編著了《高等數(shù)學(xué)教程》（清華大學(xué)出版社）上冊前五章，該書歸納條理明晰、重點(diǎn)講述透徹、考點(diǎn)分析詳細(xì)、例題選配多樣、習(xí)題配置豐富，既便于學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)，也利于考生備考，成為全國多家高等院校工科類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課指定教材。

更為難能可貴的是，蒲老師把自己的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)教學(xué)思想，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造出了三大高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法，創(chuàng)立了的獨(dú)有的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并帶領(lǐng)團(tuán)隊編撰出了融科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和實(shí)用性為一體的“習(xí)智”數(shù)學(xué)系列教材。

在教學(xué)實(shí)踐方面，蒲老師多年來工作在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和輔導(dǎo)第一線，非常熟悉從小學(xué)到大學(xué)的整體數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，熟悉數(shù)理化知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，他特別調(diào)“在過程中”“參與式”情境體驗(yàn)理解學(xué)習(xí)，突出對學(xué)生興趣、習(xí)慣、毅力、品質(zhì)、方法和學(xué)習(xí)綜合能力及情感培養(yǎng)。最可貴的是，他不僅“授人以魚“還”“授人以漁”，他從數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，科學(xué)總結(jié)規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)造出了多套適合中學(xué)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)方法，他率先提出中小學(xué)生素質(zhì)教育“十步法”；創(chuàng)建了“全息系統(tǒng)循環(huán)教學(xué)法”；創(chuàng)造性提出“先超前拔高，再循環(huán)拓展”的教學(xué)輔導(dǎo)理論，全國首創(chuàng)“七日特色輔導(dǎo)” ，擅長“無筆記消化式教學(xué)”：

1. 全息系統(tǒng)循環(huán)教學(xué)法——全方位信息給予，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行整體系統(tǒng)學(xué)習(xí)、對比類比學(xué)習(xí)、循環(huán)拓展學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)。

2. 參與式情景體驗(yàn)教學(xué)法——教學(xué)中圍繞教學(xué)主題目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)科內(nèi)容情景，鼓勵學(xué)生從情感上、行為上、思維上參與到精心設(shè)計的豐富多彩的課堂情景中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作交流、否定肯定、整理歸納、體驗(yàn)感悟，沉浸于數(shù)學(xué)環(huán)境。

3. 無筆記消化式教學(xué)法——建議學(xué)生上課不做學(xué)科內(nèi)容筆記，但要隨時不完整記錄任何對自己有所啟發(fā)的關(guān)鍵信息，調(diào)動全感官協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，積極“動”起來，即時理解，消化記憶。

由于在數(shù)學(xué)研究和教學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)，蒲法貴老師被北大青鳥特聘為習(xí)智數(shù)學(xué)首席顧問，并擔(dān)任《習(xí)智中學(xué)數(shù)學(xué)教材》的主編，他把自己三十年教研教學(xué)的思想和成果全部熔鑄到這套教材當(dāng)中。這套教材全套23本，從數(shù)學(xué)本質(zhì)為出發(fā)，知識結(jié)構(gòu)設(shè)計指向深度學(xué)習(xí)，聚焦單元整體設(shè)計，并以知識專題為研究對象，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維重新構(gòu)建知識體系，將知識點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)并融匯貫通，完美呈現(xiàn)教學(xué)評環(huán)節(jié)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的理念，符合教育部初中數(shù)學(xué)大綱要求同時，打破了傳統(tǒng)的課程體系的順序安排，以知識專題為研究對象，形成23個專題模塊，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識體系，深入理解知識本質(zhì)；其初中階段教材共23本，合計4000余頁，500余萬字，涵蓋“實(shí)踐與探究”“典型例題”“即時鞏固”“感悟記憶”“階段自測”“探究應(yīng)用樂園”“專題小結(jié)”“例題仿練”“分級訓(xùn)練”九大環(huán)節(jié)，講、學(xué)、練集于一體，深度解析代數(shù)、幾何兩大分支內(nèi)容。成為具有獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)和獨(dú)有特色的精品教材，也是習(xí)智數(shù)學(xué)OMO課堂的重要基石。

最厲害的高手往往不需要花哨的套路，全靠對事物本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟和深湛的功力就能化解萬般招數(shù)，蒲法貴老師就以數(shù)學(xué)門派“掃地僧”的姿態(tài)，不斷創(chuàng)造著令人驚艷的成果，帶領(lǐng)習(xí)智數(shù)學(xué)學(xué)科笑看風(fēng)云，成就未來。